UNIDAD 4 - METODOS Y TECNICAS DE INTERVENCION CEREBRAL

Los métodos de evaluación e intervención cerebral datan de tiempos de los egipcios donde en un papel papiro se encontraron inscripciones que demuestran los hitos históricos que marcaron la evaluación y exploración cerebral así como sus técnicas de intervención para solucionar las problemáticas que surgen en lo referente a la estructura anatómica y a la funcionalidad de las áreas cerebrales.  La historia de este tema se divide en Periodo Pre-Clásico, Clásico, Moderno y Contemporáneo.

Tarea 4:  Cuadro Comparativo o linea del tiempo

Adjunto le estamos remitiendo una diapositiva para que la estudie y analice y a computadora realice una linea del tiempo  donde  se ubican  los diferentes métodos de investigación cerebral, junto con el  objetivo que se persigue con su uso.  Utilizar como apoyo ademas los libros de textos de la asignatura para complementar tu información sobre cada técnica. Traerlo impreso a la maestra en la próxima clase y memorizar la información para compartirla.

Competencia a trabajar:

Habilidad para reconocer el rol del cerebro en el funcionamiento biológico, mental, psicológico y social del cuerpo humano.

Valor: 5 puntos

Fecha de entrega: Jueves 01.03.18

Hora: 11:00 a.m.

PSICOFISIOLOGIA
Grupo 1 -2018 A.M.

Existen factores psicológicos que pueden estar implicados casualmente en los procesos de salud y enfermedad. Tal afirmación es coherente con un concepto positivo e integrador de la salud en el que se tengan en cuenta simultáneamente los aspectos biológicos, psicológicos y sociales. En esta línea, la presente asignatura contiene los principios básicos de la psicofisiología clínica, área del conocimiento en psicología que estudia la aplicación de las técnicas, conceptos y teorías psicofisiológicas a la explicación, evaluación y control de los factores psicológicos que influyen en la salud y la enfermedad. 

Psicofisiologia  es una asignatura teórica-práctica de modalidad presencial, cuyo objetivo principal es facilitar el reconocimiento, evaluación, aprendizaje y análisis crítico del funcionamiento del cerebro, cómo y por qué  su influencia se visibiliza en el comportamiento humano, permitiendo de esta forma que los conocimientos puedan ser empleados efectivamente en el ejercicio de la carrera de Psicología,  en todos los ámbitos de desempeño de la misma y contribuyan a la actualización de las investigaciones sobre las mejoras demandadas por el área y el medio ambiente.    

Las competencias a trabajar en esta asignatura son:

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.
• Conocimiento de los diferentes métodos de investigación científica del cerebro y como emplearlos en el desempeño de sus profesiones.
• Comprensión y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.
• Destreza de identificar y evaluar el comportamiento humano a la luz de los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica en el ejercicio de sus profesiones.
• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias
• Capacidad de crear programas de prevención e intervención, según el rol y funciones de cada área de la Psicología.

CAPITULO 1 - LAS NEUROCIENCIAS:

El término neurociencia es joven. La Society for Neuroscience, asociación de neurocientíficos profesionales, fue fundada hace relativamente poco, concretamente en 1970. No obstante, el estudio del cerebro es tan antiguo como la propia ciencia. Históricamente, los científicos dedicados a comprender el sistema nervioso procedían de disciplinas científicas diferentes, como la Medicina, la Biología o la Psicología. La revolución de la neurociencia se inició cuando estos científicos se dieron cuenta de que la mejor esperanza para discernir el funcionamiento del cerebro necesitaba de un posicionamiento multidisciplinario, requiriendo conocimientos sobre infinidad de hechos, desde la estructura de una molécula de acetilcolina hasta la razón por la que el perro de Pavlov segregaba saliva cuando sonaba la campana. Por lo tanto, la unidad de estudio de la neurociencia, como disciplina, requiere de diferentes niveles de análisis, siendo en un orden de complejidad ascendente: molecular, celular, sistémico, conductual y cognitivo.

La necesidad de que el psicólogo cuente con una formación en neurociencias se ha visto agudizada no solo por los importantes avances que esta disciplina ha tenido en las últimas décadas, sino también porque se han evidenciado las limitaciones que supone trabajar en el área de la salud desde una perspectiva de compartimientos estancos. Tender puentes entre las disciplinas, lograr un diálogo fructífero y de respeto profesional entre los diversos integrantes de un equipo de salud resulta un paso decisivo para alcanzar una mejor comprensión de los procesos salud-enfermedad.

Tarea 1 - Ensayo sobre las neurociencias:

Investigar sobre el uso y la importancia  de las neurociencias en la Psicología en cada una de sus ramas, incluyendo la Psicología del Desarrollo y la Psicología Social y Comunitaria. Preparar el ensayo a computadora de acuerdo a los modelos que se les ha provisto previamente, con el modelo APA 06. La otra parte de la tarea consiste en socializar el contenido de su investigación en la clase. 

Competencia a trabajar:

• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega:  Jueves 18.01.18, 11:00 a.m. 

UNIDAD 15 - COMUNICACION HUNAMA

La conducta verbal representa uno de los tipos más importantes de conducta social humana.   Nuestra evolución cultural ha sido posible porque podemos hablar y escuchar, escribir y leer. El lenguaje nos permite acumular conocimientos, y el conocimiento obtenido por una generación puede transmitirse a la siguiente a  conducta verbal representa uno de los tipos más importantes de conducta social humana. (Carlson, 2010)

La función básica de la comunicación verbal se ve en sus efectos sobre los demás. Cuando hablamos a alguien, casi siempre esperamos que nuestro discurso le induzca algún tipo de conducta. Algunas veces, la conducta tiene una clara ventaja para nosotros, como cuando preguntamos por un objeto o pedimos ayuda para realizar una tarea. (Carlson, 2010).

Tarea 1: AFASIAS

Mirar y analizar el contenido de los siguientes videos y entregar un resumen escrito a mano sobre las afasias a la maestra y socializarlo en clase

Competencia a trabajar:

• ·       Capacidad de crear programas de prevención e  intervención, según el rol y funciones de cada área de la Psicología. 

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega .30.11 a las 11:00 am

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UNIDADES 13 Y 14 - TRASTORNOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y MEMORIA

Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

Estas alteraciones son mucho más frecuentes en niños que en niñas y hay que advertir que suelen pasar desapercibidas en un primer momento ya que los niños, como se ha apuntado, no tan sólo no presentan problemas en otras áreas sino que su rendimiento en ellas puede ser superior a la media.

• Trastorno de la Lectura-Escritura (Dislexia)
• Trastorno de la Escritura (Disgrafia, Disortografia)
• Trastorno del Calculo (Discalculia)
• Trastornos de la Comunicación, Lenguaje expresivo-receptivo (afasias y otros)

TRASTORNOS DE LA MEMORIA

Tienen gran importancia clínica, pues a menudo un trastorno de memoria es un signo clínico que nos indica la existencia de un trastorno cerebral subyacente. De hecho, son uno de los indicadores más sensibles de disfunción o daño cerebral

Se clasifican de la siguiente manera:

Amnesia:  Perdidas de la Memoria, lacunar, selectiva, de causas orgánicas

Hipermnesia:  aumento exagerado de la memoria en términos de informaciones, detalles, otros.

Paramnesia: distorción, confabulación fantástica, mitomanía, otros. 

Tarea 13 Y 14  - Procesos de Memoria y Aprendizaje

Escuchar los siguientes  audiovisuales y escribir  los 15 puntos mas importantes que tienen que ver con el proceso de almacenamiento de información cerebral. asociación y aprendizaje.

Competencias a trabajar: 

• Destreza de identificar y evaluar el comportamiento humano a la luz de los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica en el ejercicio de sus profesiones.
• Capacidad de crear programas de prevención e  intervención, según el rol y funciones de cada área de la Psicología. 

Valor : 5 puntos

Fecha de entrega: Lunes 27.11.17, 8 :00 am

UNIDAD 12  CONDUCTA DE INGESTA

Nuestro organismo tiene mecanismos homeostáticos que permiten regular y saciar las necesidades fisiológicas (hambre, sed, sexo, dormir) y controlar la temperatura del cuerpo.

Cada necesidad fisiológica esta manejada por un sistema o circuitos cerebrales que junto con el sistema homeostático regulan y controlan las pulsiones de búsqueda de placer para satisfacer dichas necesidades. La conducta de ingesta es parte de estas necesidades,  esta compuesta y se comporta por la búsqueda de alimento y de saciar la sed. 

Un mecanismo regulador fisiológico es aquel que mantiene la constancia de ciertas características internas del organismo frente a la variabilidad externa; la homeostasis, es el proceso mediante el cual el cuerpo regula las sustancias del organismo, la temperatura, los fluidos, así como los niveles de glucosa para que estos se mantengan en un nivel optimo.

Un mecanismo regulador tiene ciertas características, tales como: variable del sistema,  valor fijo establecido, detector, mecanismo de rectificación. Eje. Temperatura-Termostato.  Si existiera una extralimitación del valor fijo establecido entonces se produce lo que se conoce como retroalimentación negativa. 

Tarea 11 - Conducta de Ingesta y el comportamiento humano

Escribir un resumen metacognitivo (que vi, que aprendí, como lo puedo aplicar a mi vida personal y profesional)  sobre como se relaciona la conducta de ingesta y el comportamiento humano, según las informaciones propuestas por el Dr. Russell Blaylock en el siguiente audiovisual.  

Competencias a trabajar:

• Reconocimiento de los diferentes modelos de organización cerebral y sus expresiones en el campo de la cognición y la conducta, tomando al cerebro humano con referente de ente biopsicosocial.

Valor: 5 puntos

Fecha de entrega: Jueves 23.11.17, a las 11:00 a,m.

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UNIDAD 11 - LA NATURALEZA DE LAS EMOCIONES

Se trata de un estado con un nivel de activación fisiológico determinado, de acuerdo a la actividad del SNA y del Sistema Neuroendocrino (componente autonómico y endocrino).  Se genera todo un abanico de respuestas motoras, tanto de la musculatura facial como del resto de músculos (componente conductual).  Hay un procesamiento cognitivo que permite al sujeto valorar la situación y ser consciente de este estado emocional en el que se encuentra (componente cognitivo o sentimiento emocional.

El estado emocional posee dos componentes claramente diferenciados: un componente de expresión física (estado corporal) y un componente de sensación consciente (sentimiento).

Estado corporal
El estado corporal comprende diferentes aspectos autonómicos, músculo-esqueléticos y endocrinos, los cuales generan un estado de activación general o arousal. Este estado prepara el organismo para una respuesta determinada y sirve, a su vez, como vía de comunicación de la emoción hacia los demás. 

Sentimiento
La experiencia consciente de la emoción, o sentimiento emocional, posee un papel primordial en el procesamiento cognitivo que el individuo efectúa de la información, tanto por lo que respecta al razonamiento como a la memoria o la toma de decisiones. Los estados corporales y sentimientos emocionales están regulados por diferentes circuitos neuronales.

Tarea 1:

Ve y analiza el siguiente recurso audiovisual sobre el manejo de las emociones y realiza un resumen a mano para entregar a la maestra en la próxima clase y socializar en el aula.

Competencias a trabajar:

• Reconocimiento de los diferentes modelos de organización cerebral y sus expresiones en el campo de la cognición y la conducta, tomando al cerebro humano con referente de ente biopsicosocial.

Valor: 2 puntos

Fecha de Entrega:  Lunes 19.11.17  a las 8:00 a.m.

Tarea 2:

Prepara un resumen escrito a mano  sobre el tema de la relación que existe entre las emociones, el estrés y las enfermedades psicosomaticas que afloran por causa de un descontrol en ambos procesos.  Dicho documento debe incluir todo lo concerniente a los circuitos cerebrales implicados en los procesos emocionales y el control del estrés, cuales son las pruebas de clínicas y  psicológicas  que se utilizan para la evaluación de estos procesos psicofisiologicos y  como es la intervención psicoterapeútica y medica a este respecto. Puedes utilizar los libros de textos asignados y buscar información adicional para los temas que no encuentres en estos recursos didácticos. 

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega: Lunes 19.11.17, a las 8:00 a.m.

UNIDAD 10  REPRODUCCIÓN SEXUAL 

Dentro de lo que es el proceso de socialización,  el apareamiento en los animales  y las relaciones sexuales en los seres humanos, constituyen las conductas sociales más importantes porque sin esto las especies no sobreviven.  La conducta reproductora se inicia por el cortejo y luego viene la intimación para llegar a la conducta parental.

En el caso de los seres humanos, la conducta reproductora no dista tanto de los animales en el sentido de que también existe un cortejo, acercamiento, que puede ser por diferentes vías o propósitos. Depende del sexo, el hombre tiene sus métodos y la mujer también. 

 Con relación al acto sexual, la reproducción se da a través del coito o penetración por parte del hombre a la mujer, en el momento del climax se da lo que se denomina orgasmo, el hombre expulsa el semen que contiene los espermatozoides y uno de ellos fecunda el ovulo de la mujer.

Tarea 10:  Conducta Reproductora

Competencias a trabajar:

• Capacidad de crear programas de prevención e  intervención, según el rol y funciones de cada área de la Psicología.
•  Destreza de identificar y evaluar el comportamiento humano a la luz de los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica en el ejercicio de sus profesiones. 

Tarea 1: 

Ver el siguiente vídeo que ilustra el momento exacto durante el proceso de gestación en el que se decide el sexo del bebe científicamente. .Incluye tu aprendizaje en el resumen que realizaras con las tareas siguientes,

Valor : 2 puntos 

Fecha de entrega: Jueves 16.11.17 11:00 a.m

Tarea 2:

Ver y analizar los siguientes dos vídeos sobre el funcionamiento del cerebro masculino y femenino y realizar un resumen analítico, preciso y conciso.  incluir las conclusiones a las que usted llega después de haber analizado la información contenida en los mismos. Escribe un resumen metacognitivo de esta experiencia .

Valor Tarea 2: 5 puntos

Fecha de entrega: Jueves 1611.17 11:00 am

Tarea 3:

Revisa el recurso que te anexamos antes en el correo  para que lo analices a la luz de toda la información que te ofrecen tus libros de texto: Capitulo 10 (Carlson) Capitulo 5 (Neurociencias)

Responde las preguntas en el foro y socializa tus respuestas en el mismo. 

 Valor : 2 puntos 

 Fecha de entrega: Jueves1 6.11.17 11:00 am