TEMAS 6 Y 7 - PSICOFARMACOLOGIA Y DROGAS

El uso de plantas psicotrópicas para fines ceremoniales en América Latina está documentado desde hace miles de años. Culturas ancestrales indígenas han consumido sustancias naturales que hacen parte de sus prácticas culturales y sus rituales religiosos. Ejs.: La hoja de la coca en países como Bolivia, Ecuador o Perú. El peyote, el cactus rico en mescalina, del norte de México Hongos alucinógenos en Guatemala.

El opio tuvo una amplia difusión en culturas como la egipcia y en la china. Se usaba con fines curativos. El opio se extrae de las amapolas, siendo un poderoso narcótico. Tiene cualidades hipnóticas que provocan estados de trance, usado en ceremonias religiosas. En el arte se le representa como el Dios del Sueño y también el de la Muerte.

1940-1960 Se producen ansiolíticos, antidepresivos y neurolépticos. Años 70´s - desarrollo de fármacos “psicotrópicos” agente externo químico que afecta el SNC Los medicamentos mantenían a las personas en estados de estupor por largo tiempo.

Tarea unidades 6 y 7:

Escribe un resumen a mano  del contenido del siguiente  vídeo destacando los 10 puntos más relevantes tratados por la Dra. Nora Volkow  y compartirlo en la clase y luego entregar a la maestra. Prepárate para el pruebin del Jueves 01.11.18, unidades (4, 5, 6 7, 18)

• Comprensión  y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención  en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.
• Análisis de la organización funcional cerebral en su relación con la expresión psicológica y el aprendizaje. 

Valor: 5 puntos

Tiempo:  Jueves 07.11.18, a las 11:00 a.m..

UNIDAD 5 - DESORDENES NEUROLÓGICOS 

El sistema nervioso es un sistema complejo, sofisticado que regula Y coordina las funciones y las actividades básicas del cuerpo, se compone de dos divisiones importantes, incluyendo el sistema nervioso central (consistiendo en el cerebro y la médula espinal) y el sistema nervioso periférico (que consiste en el resto de los elementos de los nervios). Además controla el pensamiento, el comportamiento, y el movimiento.

El desarrollo neurológico del Sistema Nervioso genera la creación de neuronas, las mismas que deberán interconectarse entre sí para que el ser humano pueda realizar todas las actividades, funciones y habilidades que va adquiriendo durante su crecimiento físico. La Etapa crítica del sistema nervioso y neurológico empieza desde del primer trimestre de gestación hasta los 5 primeros años de vida, siendo hasta los tres primeros años, momento en el cual se producen el mayor número de neuronas (células del cerebro) y cuando éstas son más débiles a cualquier agente que pueda ocasionarles alguna agresión que deriven en lesiones que generarán los siguientes problemas:

•Impedir la formación de nuevas neuronas.

•Lesionar las neuronas existentes.

•Impedir la adecuada y progresiva comunicación entre las neuronas.

Es por ello, que la intercomunicación de las neuronas da lugar a la formación de circuitos funcionales de las áreas del sistema nervioso. Áreas que son la base estructural para la adquisición de las habilidades motoras, sensitivas, órganos de los sentidos, la compresión, el lenguaje, la formación del pensamiento, entre otras.

Por consiguiente, si el sistema nervioso presenta fallas, se evidenciaran en la persona alteraciones neurológicas que pueden ocasionar trastornos, disfunciones, y accidentes isquémicos transitorios.

Tarea 5a -DESORDENES NEUROLÓGICOS - ICTUS

Ver y analizar los siguientes recursos audiovisuales y escribe un resumen a mano sobre su contenido para compartir en clase y entregar a la maestra luego de la dinámica. Trata de enfatizar en los síntomas conductibles y psicológicos que provocan estos desordenes neurológicos.  CADA TAREA TIENE UN DÍA EN LA SEMANA ESPECIFICO PARA LEVAR A LA CLASE , PRESTA ATENCIÓN A LA MISMA

Competencia a trabajar:

• Comprensión  y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención  en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.  

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega:  Jueves 25.10 18 a.m.

Tarea 5b -PROBLEMAS ARTERIALES Y CARDIOVASCULARES

Ver y analizar los siguientes recursos audiovisuales y escribe un resumen metacognitivo (que vi, que entendí, como lo aplico) a mano sobre su contenido para compartir en clase y entregar a la maestra luego de la dinámica. Trata de enfatizar en los síntomas conductuales y psicológicos que provocan estos problemas vasculares en las arterias cerebrales. 

Competencia a trabajar:

• Comprensión  y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención  en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.  

Valor:  5 puntos

Fecha de Entrega:  Lunes 29.10.18, a las 8:00 a.m.

TEMA 4 - METODOS DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CEREBRAL

Los métodos de evaluación e intervención cerebral datan de tiempos de los egipcios donde en un papel papiro se encontraron inscripciones que demuestran los hitos históricos que marcaron la evaluación y exploración cerebral así como sus técnicas de intervención para solucionar las problemáticas que surgen en lo referente a la estructura anatómica y a la funcionalidad de las áreas cerebrales.  La historia de este tema se divide en Periodo Pre-Clásico, Clásico, Moderno y Contemporáneo.

Tarea 4:  Realiza un Mapa conceptual de los metodos de evaluacion e intervencion cerebral

Les estamos remitiendo una diapositiva via correo para que la estudie y analice este contenido, luego a  computadora realice un mapa conceptual a computadora donde  se ubican  los diferentes métodos de investigación cerebral,  para que se usan,  y el tiempo a que pertenece.   Utilizar como apoyo  los libros de textos de la asignatura para complementar tu información sobre cada técnica. 

Competencia a trabajar:

Habilidad para reconocer el rol del cerebro en el funcionamiento biológico, mental, psicológico y social del cuerpo humano.

Valor: 5 puntos

Fecha de entrega: Lunes 22.10.18

Hora: 8:00 a.m.

UNIDAD 3 - EL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso, el mas desconocido y complejo de los sistemas que conforman el cuerpo humano, asegura junto con el sistema endocrino, el funcionamiento y control del cuerpo humano. Su función principal es recibir todos los estímulos que vienen del medio externo como interno del organismo, organizar esta información, y hacer que se produzca la respuesta adecuada en tiempo y forma. 

Esta comprendido por el sistema nervioso central  (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).  El primero se subdivide en encéfalo (cerebro) y médula espinal, el segundo tiene dos subsistemas, somático (SNS) y autónomo o neurovegetativo (SNA), este último tiene al sistema simpático y parasimpático. 

EL CEREBRO

Se encuentra ubicado dentro del cráneo y constituye la masa principal del encéfalo. Está  formado por una superficie que se pliega formando las llamadas circunvoluciones; estas  están separadas por surcos, de los cuales los más profundos y constantes se denominan cisuras. Una de estas cisuras atraviesa el centro del cerebro (Cisura Inter-hemisférica)  dividiéndolo en dos hemisferios,  izquierdo y derecho. Otros surcos y cisuras delimitan las  cinco áreas funcionales o lóbulos (parietal, occipital, frontal, temporal e insular), en cada  lado del cerebro.  El cerebro pesa alrededor de 1200 grs.

Tareas Sistema Nervioso - Competencias a trabajar:

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.
• Comprensión y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.
• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias

Tarea 3.1 - Vídeo Todo sobre el cerebro:

1. Debes ver y analizar la información contenida en el vídeo más abajo insertado.

2. Escribir un resumen a mano del todo lo que viste y entendiste del mismo.

3.  Llevarla a la clase el  Lunes 01.10.18, a las 8:00 a.m.

Valor de la tarea:  3 puntos.

Fecha de entrega:  Lunes 01.10.18, a las 8.00 a.m. 

Tarea 3.2- Médula, Pares Craneales y Espinales y El Sistema Nervioso Periférico

Escucha y analiza cada uno de estos recursos audiovisuales y escribe un resumen metacognitivo (qué entendí, qué aprendí, cómo puedo usar este aprendizaje en mi carrera) sobre el contenido de los mismos para socializarlo en la clase (esto es parte del puntaje).  Recordar revisar y estudiar los libros de texto que se te han entregado, las diapositivas referente al Sistema Nervioso Periférico, la Médula Espinal, Pares Craneales y Espinales.

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega: Lunes 01.10.18, a las 11:00 a.m. 

Tarea 3.3. El Sistema Límbico 

Escucha y analiza cada uno de estos recursos audiovisuales y escribe un resumen metacognitivo a mano (qué entendí, qué aprendí, cómo puedo usar este aprendizaje en mi carrera) sobre el contenido de los mismos para socializarlo en la clase  el Lunes .  Recordar revisar y estudiar los libros de texto que se te han entregado, las diapositivas referente al Sistema Límbico.  

Valor: 2 puntos

Fecha de Entrega: Jueves 04.10.18, a las 11:00 a.m. 

Tarea 3.4- Sistema Límbico y Emociones

Realiza un ensayo científico con la estructura planteada por el sistema APA 06, cuyo contenido esté basado en la relación que existe entre los roles y funciones de cada una de las partes del sistema límbico, su relación con el control y expresión de las emociones, neurotransmisores implicados y las enfermedades psicosomáticas. 

Competencia a trabajar: 

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.
• Comprensión y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega: Lunes 15.10.18, a las 8:00 a.m. 

PRIMER PARCIAL: LUNES 15.10.18, 8:00 p.m.

UNIDAD 2 - LA NEURONA

La neurona es la célula principal del sistema nervioso. Tiene la capacidad de responder a los estímulos generando un impulso nervioso que se transmite a otra neurona, a un músculo o a una glándula. El cerebro humano contiene más de 100,000,000 de neuronas. 

Existen multitud de tipos de neuronas, que se diferencian por su forma o tamaño. Funcionalmente las neuronas se pueden clasificar en tres tipos: 

Neuronas sensitivas: aisladas o localizadas en órganos sensoriales o en zonas del sistema nervioso relacionadas con la integración de las sensaciones. 

Neuronas motoras: localizadas en áreas del sistema nervioso responsables de la respuesta motora.

Interneuronas o neuronas de asociación: relacionan distintos tipos de neuronas entre sí.

En el sistema nervioso, además de neuronas hay otras células, llamadas en conjunto células de glía o neuroglia  que apoyan el Sistema Nervioso Central y las Células Schwan que sirven de apoyo al Sistema Nervioso Periférico.

TAREA 2a. LAS NEURONAS ESPEJO Y LA PODA SINAPTICA

Revisa y analiza el contenido de estos recursos audiovisuales y realiza un resumen metacognitivo escrito a mano (Que vi, que entendí, como lo puedo aplicar) sobre el aprendizaje que te aportan ambos, así como en que forma podrías utilizar esta data para el desempeño de tu profesión y traerlo a la maestra en la siguiente clase. 

Competencia a trabajar:

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.

Valor: 2 puntos

Fecha de entrega: Jueves 20.09.18, a las 11:00 a.m.  

TAREA 2b. CONECTOMAS NEURONALES Y LA NEUROPLASTICIDAD

Revisa y analiza el contenido de estos recursos audiovisuales y realiza un resumen metacognitivo escrito a mano (Que vi, que entendí, como lo puedo aplicar) sobre el aprendizaje que te aportan, así como en que forma podrías utilizar esta data para el desempeño de tu profesión y traerlo a la maestra en la siguiente clase. Completa el siguiente cuestionario:

Competencia a trabajar:

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.

Valor: 3 puntos

Fecha de entrega: Jueves 20.09.18,  a las 11.00 a.m.

1. Que es neuroplasticidad?
2. Como funciona la neuroplasticidad?
3. Cual es el rol de la neuorplasticidad en el aprendizaje?
4. Cuales estrategias podemos realizar para contribuir a la neuroplasticidad cerebral.?
5. Cual es la relevancia de esta información para tu profesión o área de la Psicología?

6. Que son las neuronas espejo y su uso en el proceso de aprendizaje

7. Cual es tu opinion sobre la vida de la Sr. Rita Montalcini.

8. Habla de forma precisa y concisa lo que aprendiste sobre los conectomas neuronal

Nota; El jueves 20.09.18,  tendremos nuestro pruebin de la unidades;  neurociencias,   la historia de la psicofisiología  y  las neuronas

PSICOFISIOLOGIA
Grupo 3 -2018 A.M.

Existen factores psicológicos que pueden estar implicados casualmente en los procesos de salud y enfermedad. Tal afirmación es coherente con un concepto positivo e integrador de la salud en el que se tengan en cuenta simultáneamente los aspectos biológicos, psicológicos y sociales. En esta línea, la presente asignatura contiene los principios básicos de la psicofisiología clínica, área del conocimiento en psicología que estudia la aplicación de las técnicas, conceptos y teorías psicofisiológicas a la explicación, evaluación y control de los factores psicológicos que influyen en la salud y la enfermedad. 

Psicofisiologia  es una asignatura teórica-práctica de modalidad presencial, cuyo objetivo principal es facilitar el reconocimiento, evaluación, aprendizaje y análisis crítico del funcionamiento del cerebro, cómo y por qué  su influencia se visibiliza en el comportamiento humano, permitiendo de esta forma que los conocimientos puedan ser empleados efectivamente en el ejercicio de la carrera de Psicología,  en todos los ámbitos de desempeño de la misma y contribuyan a la actualización de las investigaciones sobre las mejoras demandadas por el área y el medio ambiente.    

Las competencias a trabajar en esta asignatura son:

• Habilidad para reconocer las diferentes estructuras del cerebro y su rol en el funcionamiento biopsicosocial del ser humano.
• Conocimiento de los diferentes métodos de investigación científica del cerebro y como emplearlos en el desempeño de sus profesiones.
• Comprensión y análisis crítico de las diferentes patologías asociadas al funcionamiento cerebral, su etiología y formas de intervención en relación con los órganos y estructuras del cuerpo humano.
• Destreza de identificar y evaluar el comportamiento humano a la luz de los conocimientos adquiridos y ponerlos en práctica en el ejercicio de sus profesiones.
• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias
• Capacidad de crear programas de prevención e intervención, según el rol y funciones de cada área de la Psicología.

CAPITULO 1 - LAS NEUROCIENCIAS Y 
LAS BASES HISTÓRICAS  DE LA FISIOLOGÍA PSICOLÓGICA:

LAS NEUROCIENCIAS

El término neurociencia es joven. La Society for Neuroscience, asociación de neurocientíficos profesionales, fue fundada hace relativamente poco, concretamente en 1970. No obstante, el estudio del cerebro es tan antiguo como la propia ciencia. Históricamente, los científicos dedicados a comprender el sistema nervioso procedían de disciplinas científicas diferentes, como la Medicina, la Biología o la Psicología. La revolución de la neurociencia se inició cuando estos científicos se dieron cuenta de que la mejor esperanza para discernir el funcionamiento del cerebro necesitaba de un posicionamiento multidisciplinario, requiriendo conocimientos sobre infinidad de hechos, desde la estructura de una molécula de acetilcolina hasta la razón por la que el perro de Pavlov segregaba saliva cuando sonaba la campana. Por lo tanto, la unidad de estudio de la neurociencia, como disciplina, requiere de diferentes niveles de análisis, siendo en un orden de complejidad ascendente: molecular, celular, sistémico, conductual y cognitivo.

La necesidad de que el psicólogo cuente con una formación en neurociencias se ha visto agudizada no solo por los importantes avances que esta disciplina ha tenido en las últimas décadas, sino también porque se han evidenciado las limitaciones que supone trabajar en el área de la salud desde una perspectiva de compartimientos estancos. Tender puentes entre las disciplinas, lograr un diálogo fructífero y de respeto profesional entre los diversos integrantes de un equipo de salud resulta un paso decisivo para alcanzar una mejor comprensión de los procesos salud-enfermedad.

Tarea 1a. - Reporte sobre las neurociencias:

Investigar sobre el uso y la importancia  de las neurociencias en la Psicología en cada una de sus ramas, incluyendo la Psicología del Desarrollo y la Psicología Social y Comunitaria. Preparar el reporte a computadora. La otra parte de la tarea consiste en socializar el contenido de su investigación en la clase. 

Competencia a trabajar:

• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias

Valor: 5 puntos

Fecha de Entrega:  Lunes 17.09.18,   8 am 

LAS BASES HISTÓRICAS  DE LA FISIOLOGÍA PSICOLÓGICA

Los estudios y las especulaciones acerca de la fisiología de la conducta datan de la antigüedad. Puesto que el movimiento del corazón es necesario para la vida y las emociones juegan un papel importante en el incremento de sus latidos, muchas culturas antiguas, incluyendo la egipcia, la china y la india , consideraron que el corazón era la sede del pensamiento  y las emociones.

Los antiguos griegos también lo creía pero Hipócrates concluyo que  este papel debía asignarse al cerebro. Sin embargo no todos los antiguos eruditos griegos estaban de acuerdo con esta posición, por ejemplo Aristóteles, quien creía que el cerebro servía para enfriar las pasiones del corazón.  Por otro lado Galeno, aun a pesar de su respecto hacia Aristóteles entendía que su posición era totalmente absurda.

En la antigüedad las personas creían que los fenómenos naturales eran provocados por espíritus animados. Se suponía que todo lo que mueve los animales, el viento, la marea, tenia un espíritu que lo hacia moverse.

A  medida que nuestros  antecesores se  fueron haciendo mas sofisticados aprendieron mas sobre la naturaleza y desecharon este punto de vista que lleva por nombre animismo. En su lugar se hicieron eco de posiciones mas tendentes a explicarlo desde el punto de vista físico.

Desde el principio de los tiempos las personas han creído que poseen algo intangible que le da la vida, una mente, un alma o un espíritu,  esta creencia viene  del hecho de que cada uno de nosotros es consiente de su  propia existencia. Cuando pensamos o actuamos, sentimos como si algo en nuestro interior  estuviera pensando o decidiendo actuar.

El  cuerpo humanos esta compuesto por órganos, músculos, y órganos sensoriales que permiten que funciones como tal, la pregunta es:  Cual es el papel de la mente?

Tarea 1b.  Realizar una linea del tiempo

Realizar una línea del tiempo en términos de años y periodos,  incluyendo todos los autores y precursores del estudio de  la psicología fisiológica y sus aportes.  

Competencias a trabajar: 

• Dominio de las bases históricas y teóricas de la Psicofisiologia, sus aportes a la salud del ser humano y sus roles y funciones dentro del grupo de las neurociencias

Valor: 3 puntos

Fecha de entrega:   Jueves 20.09.18, a las 11:00 a.m.

UNIDAD 4 - METODOS Y TECNICAS DE INTERVENCION CEREBRAL

Los métodos de evaluación e intervención cerebral datan de tiempos de los egipcios donde en un papel papiro se encontraron inscripciones que demuestran los hitos históricos que marcaron la evaluación y exploración cerebral así como sus técnicas de intervención para solucionar las problemáticas que surgen en lo referente a la estructura anatómica y a la funcionalidad de las áreas cerebrales.  La historia de este tema se divide en Periodo Pre-Clásico, Clásico, Moderno y Contemporáneo.

Tarea 4:  Cuadro Comparativo o linea del tiempo

Adjunto le estamos remitiendo una diapositiva para que la estudie y analice y a computadora realice una linea del tiempo  donde  se ubican  los diferentes métodos de investigación cerebral, junto con el  objetivo que se persigue con su uso.  Utilizar como apoyo ademas los libros de textos de la asignatura para complementar tu información sobre cada técnica. Traerlo impreso a la maestra en la próxima clase y memorizar la información para compartirla.

Competencia a trabajar:

Habilidad para reconocer el rol del cerebro en el funcionamiento biológico, mental, psicológico y social del cuerpo humano.

Valor: 5 puntos

Fecha de entrega: Jueves 01.03.18

Hora: 11:00 a.m.